As quatro operações

Trabalhar simultaneamente as quatro operações parecia impossível. O aluno deveria aprender primeiro a somar, depois subtrair, multiplicar e por último dividir. Achava-se que se o aluno não soubesse bem somar, não entenderia a multiplicação. Talvez isto tenha servido em algum tempo, ou fosse falta de estudos do processo de aprendizagem ou ainda falta de conhecimento da realidade das crianças. Hoje as crianças antes de virem para a escola já trabalham as quatro operações de várias formas com seus brinquedos, brincadeiras e no seu dia a dia. Então partindo daí para trabalhar em sala de aula é muito mais fácil e prazeroso.
Meus alunos estão se achando importante, pois queriam muito aprender a multiplicação. Quando perceberam que já estamos trabalhando e que eles em seu dia a dia já usam a multiplicação ficaram maravilhados. Usamos o material que temos à disposição: sucata, tampinhas, palitinhos, os próprios alunos... E as idéias partem dos textos lidos e atividades propostas na interdisciplina de matemática e nós juntos, professora e alunos, acabamos criando novas atividades, sempre dentro do contexto deles, do que eles já conhecem.

Nova visão

As aulas de ciências sempre foram envolventes e os alunos sempre demonstraram curiosidade e participação, mas o conceito a ser trabalhado já vinha pronto e os alunos eram levados a chegar aquela conclusão. O aluno questionar o que estava fora do "roteiro" não era permitido.
Mostrar ao aluno que a ciência não tem verdade absoluta e que é temporária, que todas as hipóteses devem ser consideradas, é uma nova visão. O professor deve estar convicto que o ensino de ciências é uma prática social, assim contibui na formação de cidadãos.

Qual a distância entre o pensar e o agir?

Ler o texto "Do acaso à intenção em Estudos Sociais" de Maria Aparecida Bergamanchi, me fez pensar o quê e quanto realmente aplico com meus alunos. Às vezes entramos em uma rotina e vamos repentindo algumas ações durante anos e nos distanciando de nossos ideais, do que realmente acreditamos. Defendemos em discussões, argumentamos, mas na prática nos distanciamos. Ser um transmissor de conhecimento é mais fácil que incentivar e auxiliar o aluno a construir seu conhecimento.

Atividades

Fazendo a linha do tempo fiz novas descobertas a respeito da informática e pode parecer bobagem estou eufórica e praticando. É difícil escrever sobre ciências e estudos sociais se ainda não consegui chegar lá. Durante a semana as atividades de matemática e ainda a linha do tempo e escrever sobre a apresentação oral do semestre passado, aparentemente atividades simples, me levaram muito tempo. Não é fácil estar em dia com as atividades, a avaliação individual demora a chegar e na maioria das vezes quando recebemos uma informação ela é coletiva e nunca sabemos ao certo se devemos rever a nossa atividade ou não.