Pensando!!!

Em época de eleição, e ainda neste semestre em que as interdisciplinas são teóricas com muitas leituras, acabo questionando as propostas de melhorar o que temos e a prática, o que realmente acontece. As leis, políticas públicas e sociais só terão efeito se houver comprometimento real das pessoas envolvidas para a efetiva implementação delas.

Projeto de Aprendizagem

A elaboração do Projeto de Aprendizagem tem me mostrado que envolve muito mais elementos que eu imaginava. Além do projeto em si que ainda não é bem claro para mim, me fez refletir a respeito de trabalhos em grupo.
"Minhas Certezas"- colocar os alunos agrupados não significa que estão trabalhando em grupo. É preciso orientá-los a trocas efetivas, respeitar a opinião e rítmo do outro, que a participação e cooperação de todos integrantes do grupo é importante para que se possa construir.
"Minhas Dúvidas"- Como trabalhar com os alunos para que tenham autonomia e as decisões do grupo sejam tomadas de forma heterárquicas, se nós professores ainda estamos aprendendo?
É uma caminhada longa e paulatina para a construção de uma sociedade mais justa e democrática.

Adulto precisa de escola?

Como já comentei em outras oportunidades, nunca havia pensado sobre a aprendizagem de adulto. Agora fazendo as leituras para os trabalhos das interdisciplinas de Psicologia da Vida Adulta, Organização e gestão da Educação e Organização do Ensino Fundamental comecei a refletir e questionar sobre a aprendizagem de adulto. Antes me parecia um universo ao qual eu não pertencia.
Quando fechou o curso noturno na escola onde trabalho, ouvi de colegas a justificativa de que poucos estavam frequentando e que a estrutura não poderia estar a disposição de poucos. A escola pública não foi criada e é mantida para dar lucro. É para construir uma sociedade justa e igualitária. Que justiça é esta que exclui um trabalhador que após um dia de trabalho ainda se dispõe a frequentar um curso e que na maior parte das vezes é pai-mãe de família e dá este exemplo admirável aos seus filhos.
É impossivel dizer que se está caminhando para a construção de uma gestão democrática se é posto na boca de nossos gestores justificativas capitalistas e autoritárias, pois a ordem veio da secretaria de educação, sem nunhuma consulta aos professores e comunidade escolar. Autonomia é poder escolher a cor do giz que se vai usar, quando se tem material?

Democracia

A tutora Daisy sugeriu que eu falasse das aulas presenciais. Nunca me referi a elas, mas acho-as muito ricas em vários aspectos. Lembro que foi um pedido da turma que tivéssemos contato com os professores no início do semestre para conhecê-los e fazermos combinações pessoalmente. Nas aulas há muitas trocas entre professores e colegas, é o momento em que podemos olhar nos olhos de cada um. Nesta última aula a aprendizagem também foi muito significativa, além dos esclarecimentos da interdisciplina de psicologia tivemos a oportunidade de vivenciar no grupo a eleição do representante da mesma forma que vemos a democracia acontecer na nossa sociedade.
A eleição com o voto secreto é uma das demonstrações de democracia. E isto não aconteceu. Se a eleição fosse tão simples não necessitariam regras e tribunais específicos para isto. Claro que para representante de turma não precisamos de todos os aparatos, mas pelo menos compreender o que é democracia e como se conduz um processo eleitoral. Apesar de toda a encenação, pois a condução foi tendenciosa e prepotente, ninguém pareceu constrangido como registraram lá no fórum. Por quê? Esta é uma prática comum em nossa sociedade e se acredita que quem ilude e burla é o esperto e tem direito ao PODER.
Teoria e prática ainda estão muito longe. Temos um longo caminho a percorrer, muito para aprender.

Reflexões

Há gestão democrática onde o gestor é perpetuado?
Podemos ensinar o que não aprendemos?
Podemos dizer que houve aprendizagem se não há mudança de comportamento?
Não oportunizar que outro colega ganhe os crédito complementares é pensar no outro, no grupo?

Mudando pontos de vista

Sempre penso sobre ser professora e o que a sociedade espera de nós. Na maior parte das vezes acredito em grupos que não querem que as crianças aprendam, pensem, tomem decisões e a maineira mais fácil é desdenhar do professor e de suas metodologias. Lendo o texto de Émile Durkheim, ( diga-se de passagem, bem complicado) para fazer o trabalho de ECS, comecei a refletir sobre outros aspectos que nunca havia pensado. A relação educação e sociedade não é tão simplista. Inúmeras coisas implicam no processo de educação em uma sociedade.

Trabalho com crianças mesmo antes de ser professora. Sempre gostei muito e nunca pensei na possibilidade de trabalhar com aprendizagem de adulto. Para fazer a primeira atividade da interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta comecei a pensar sobre o que é ser adulto e como ele aprende, percebi que não sabia nada sobre o assunto e aí me despertou curiosidade. Minhas expectativas que nos primeiros dias deste semestre estavam refreadas surgiram com uma vontade imensa de aprender.

Educador é um ser político

Todo educador, especialmente de escola pública, deve ter consciência de sua participação dentro do contexto político que está inserido sua escola e que suas atitudes, ou a omissão delas, contribuem para o rumo que toma a educação. Olhar apenas para dentro da sala de aula nos tira da realidade fora dela e acabamos conduzindo ao favorecimento de alguns e não na formação de um cidadão crítico e atuante.